案例研究

GEEP的主要目標之一為分享全球環境教育最佳案例,作為此任務的一部分,我們將陸續新增一系列深度案例研究。

為保育而教育,維多利亞動物園

2015年,維多利亞動物園於旗下墨爾本動物園、Healesville保留區,及Werribee Open Range Zoo發起「為保育而教育」。此計畫目的為培養具有正向環境價值且會採取行動保護環境的獨立學習者。為了推行此計畫,園方重新規畫園區內的全日學習體驗,以及於校園進行的正規教育學習機會。

亞太島民肥胖預防聯盟(APIOPA)城市學生空氣品質工作坊

這個案例研究敘述了一個社區型空氣品質改善的組織,號召高中生持續地以行動學習的方式朝空氣品質改善的目標而努力。在南加州的聖蓋博谷(San Gabriel Valley)高速公路兩側500英尺範圍內有25所學校,這裡的高速公路壅塞景況遠近馳名,因此使得學生飽受嚴重的空氣污染。2013年開始,亞太島民肥胖預防聯盟(APIOPA)與在地部份學校合作,教育並培力學生致力於改善校園及周圍環境的空氣品質。

智慧資源學校,永續維多利亞

此案例研究簡介智慧資源學校(ResourceSmart Schools),此項由維多利亞政府主辦的計畫,協助學校於所有行動中納入永續教育。

水與生物多樣性計畫,波札那大學與Molepolole教育學院

此案例研究紀錄如何於水資源短缺的大學院校,經由多方合作將環境與永續發展教育納入師資培育。

學生與教師的流域復育計畫(STRAW)

STRAW(Students and Teachers Restoring A Watershed)是學生與教師共同進行的流域復育計畫。此計畫由點藍科學保育科學組織(Point Blue Conservation Science)協調(K-12)為主的學生們和教師們所組成的合作網絡,以帶領社區來復育當地的生態系統。

永續校園行動方案

此案例分析說明阿拉伯聯合大公國的永續校園行動方案 (Sustainable Schools Initiative,又名「Al Madaris Al Mustadama」),此方案的設計宗旨是減少該國的生態足跡,並協助將環保教育從意識轉為行動。

NatureWise:荷蘭兒童在自然中學習、認識自然、為自然學習及透過自然學習

此案例以長期評估為基礎 (van der Waals, Hovinga, Wals, & van Koppen, 2012),分析並說明荷蘭以自然導向環境教育編制的體驗式教學。

卡姆拉巴聯合世界書院 – 2015年扎耶德未來能源獎得主

此案例分析說明史瓦濟蘭一所高中「卡姆拉巴聯合世界書院」(Waterford Kamhlaba United World College) 發展及實踐永續性和可再生能源計畫的成就。

實行臺灣環境教育法

這份案例研究主要內容為實行臺灣環境教育法的過程。臺灣環境教育法於2010年6月5日公布,並於隔年2011年6月5日正式實施。

將環境教育融入臺灣全國課綱

臺灣一直以來將環境教育放在首要位置。這份研究案例將探討環境教育如何在2018年更加融入國民教育成為不可或缺的一環,有哪些可借鏡之處,以及環境教育如何在臺灣正規教育體系中紮根。

透過探索、體驗式學習和合作培養永續行動的能力:追求永續未來的學生行動

此案例分析探討專為中學生所設計的全方位環保教育計畫「追求永續未來的學生行動」,此計畫在加拿大薩克其萬省 (Saskatchewan)最大的城市薩克屯市( Saskatoon) 進行。

俄羅斯Tomsk地區環境教育終身學習系統

此案例研究說明俄羅斯西伯利亞Tomsk地區由政府贊助之計畫,如何支持各年齡層正規與非正規教育中的環境教育。

行進中傳播氣候變遷素養:氣候行動科學特快車

氣候行動科學特快車(Science Express Climate Action Special)為獨特的行動科學展覽,由印度科技部(DST)主辦,並由Vikram A. Sarabhai社區科學中心(VASCSC)管理。